Mapa Digital das Escolas da CRE Centro

O objetivo do Mapa Digital é interagir com todos os problemas importantes entre as escolas e a Secretaria de Educação.


- Disse que a idéia é ouvir o que todos tem a dizer e procurar entender quais os próximos passos para corrigir os problemas. Que é importante que todos tenham como parâmetro a percepção do grupo. Pois todo bom planejamento parte de um objetivo concreto da realidade.

- Para que o caminho seja percorrido precisamos ter o conhecimento grupal, para fazermos o planejamento grupal de tudo e todos, mas, esse planejamento tem que ser baseado na nossa realidade. Pois sem o conhecimento da mesma não temos como avançar para atacar os problemas de uma maneira concreta, e para que fosse facilitado o entendimento de tudo que acontece nas escolas da CRE Centro o quadro funcional do Mapa Digital foi dividido em cinco dimensões.
 
QUADRO FUNCIONAL DO MAPA DIGITAL
 
1- Alimentação escolar
2-Quadro Docente
3- Desempenho Pedagógico
4- Quadro Funcional
5- Estrutura Física
 
Conforme o relato de alguns Gestores , a reunião do Mapa Digital foi muito produtiva , houve a participação , integração do grupo .Que venha a proxima reunião , que acontecerá no dia 10 de maio.
Logo que terminou a reunião , tivemos um delicioso almoço.
Queremos agradecer as líderes de cada núcleo que ajudaram com muita dedicação para que este almoço fosse feito com a participação de todos.
 
Núcleo 1:
Gestora da Unidade Escolar  Capistrano de Abreu , a Profª Riselia
 
Núcleo 2:
Gestora da Unidade Escolar Comunitária da Histárte , a Profª Arlete
 
Núcleo 3:
Gestora da Unidade Escolar Landulfo Alves , ProfºCrisvânia
 
Núcleo 4:
Gestora da Unidade Escolar CMEI C.S.U. Major Cosme de Farias , Profª Rita e
a Gestora da Unidade Luis Anselmo , Profª Tania
 
Núcleo 5:
Gestora da Unidade Escolar Nossa Srª de Fatima , Profª Adriana
 
Núicleo 6:
Gestora da Unidade Escolar CMEI Paroquial de Santana , Profª Tatiana
 
Núcleo 7:
Gestora da Unidade Escolar Nossa Srª das Graças , Profª Cintia
 
Esse grupo de Gestora foi nota 10 !!!!Valeu meninassssss!!!!
Na  próxima reunião tem  muito mais !!!!
 
No próximo blogo  vamos ver as fotos deste grande evento !!!!!

CENSO ESCOLAR ENQUANTO GERADOR DE POLITICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

Instituto Nacional de Estudos

e
                        Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

O Censo Escolar é um levantamento de dados estatístico-educacionais de âmbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Inep. Ele é feito com a colaboração das secretarias estaduais e municipais de Educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país.
Trata-se do principal instrumento de coleta de informações da educação básica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educação Infantil e ensinos fundamental e médio), educação especial e educação de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrículas, funções docentes, movimento e rendimento escolar.
Essas informações são utilizadas para traçar um panorama nacional da educação básica e servem de referência para a formulação de políticas públicas e execução de programas na área da educação, incluindo os de transferência de recursos públicos como merenda e transporte escolar, distribuição de livros e uniformes, implantação de bibliotecas, instalação de energia elétrica, Dinheiro Direto na Escola e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
Além disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Médio, juntamente com outras avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil), são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.

Censo Escolar


Em 2009, as unidades escolares devem atualizar os dados informados em 2008 referentes às escolas, turmas, alunos, docentes e auxiliares de educação infantil. Deverão, também, informar os profissionais/monitores de atividade complementar.
A data de referência do Censo Escolar continua sendo a última quarta-feira do mês de maio, neste ano, dia 27.

Novidades no Censo Escolar 2009

Neste ano, o sistema Educacenso apresentará algumas novidades em relação ao levantamento realizado em 2008:

Cadastro de Escola

- Atendimento Educacional Especializado (se a escola é exclusivamente de atendimento educacional especializado, não exclusivamente ou se a escola não oferece atendimento educacional especializado).

- Recursos Humanos – no campo total de funcionário da escola deverá ser informado, também, o número de profissionais de atividade complementar.

Cadastro de Turma


- Tipo de atendimento: foi incluída a opção Atendimento Educacional Especializado.

- Quando assinalado AEE, uma das opções do tipo de atendimento deve ser informada.

Cadastro de Docente

- No campo de funções que exerce na escola foi incluída a opção Profissional/Monitor de Atividade Complementar

Cadastro de Aluno

- O campo Necessidades Educacionais Especiais teve seu nome alterado para Aluno com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, com isso alguns tipos de deficiência estão constando nas novas categorias.

Situação do Aluno

Após a publicação dos dados finais do Censo Escolar, no Diário Oficial da União, é disponibilizado para o usuário o módulo Situação do Aluno. Por meio deste módulo são coletados os dados de movimento (transferido, deixou de freqüentar e falecido) e rendimento escolar (aprovado ou reprovado) dos alunos já cadastrados no Censo Escolar no ano de coleta.

É de responsabilidades das escolas e das secretarias estaduais e municipais de educação o preenchimento dessas informações, que devem ser feitas pelo endereço www.educacenso.inep.gov.br, clicando a opção “Desejo informar a situação do aluno”. O período de preenchimento é de 2 de fevereiro a 15 de março de 2009.

O preenchimento correto dos dados é fundamental para o cálculo das estatísticas básicas de educação, para o acompanhamento das metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).




                                       Contatos:


                                                           educacenso@inep.gov.br
                                                           censoescolar@inep.gov.br
                                                           Fala, Brasil: 0800616161

" AMÉLIAFOLIA ¨

Pelo terceiro ano consecutivo a comunidade escolar da Escola Municipal Amélia Rodrigues e também do bairro do Tororó tem oportunidade de concretizar e culminar o projeto "AMÉLIAFOLIA" importante proposta/ferramenta educacional desenvolvida pela equipe docente dessa Escola, cujas ações e situações pedagógicas realizadas com os alunos do Ensino fundamental (Pré-escolar ao 9º ano), demonstram a relevância do carnaval para nossa cidade, informando-os sobre aspectos favorecedores da cultura baiana: sua musicalidade, sua dança, sua economia (emprego e renda), sua irreverência, os serviços prestados, etc.
Mravilha AméliaFolia !!!!Parabéssssss!!!!

Jornada Pedagógica 2010 --Polo I --Espaço Aeroclube

¨ Não devemos permitir que alguém  saia da nossa presença  sem se sentir melhor e mais feliz ¨.

                                                                                               

                                                 Madre Tereza de Calcutá

No Espaço do Aeroclube  de Salvador estavam

2 700 Educadores do Ciclo I e II de Aprendizagem da Escolas Municipais do Salvador.

Temas Abordados :

1-Síndrome da Segunda feira - Profº Marcio Kuhne

2-Motivação , Atitudes e Resultados -Profº Belotti  e

Prof ºHeinz Artur

3-Neurodesenvolvimento e Neuopsicologia X Transtorno de Aprendizagem  -Profª Berenice Romaneli e ProfºNeader Abreu

4-A Ludicidade discutidab a partir da música e da infuência no processo da Aprendizagem -Profº Guilherme Romaneli

5-Síndromes e Transtornos que afetam Educandos e Educadores -Profº Cezar Braga

Acertando no Alvo

Coletamos vários depoimentos de professores de TODAS as Regionais e foi  dito que a muito tempo que não se faz uma Jornada Pedagógica como essa.Temas relevantes voltados para o professor , para o seu EU ,para uma melhor qualidade de vida , fazendo  o professor refletir e se fazer acreditar que pode fazer e pode também fazer com que seu aluno acredite que ele é capaz de aprender, melhorando a sua auto-estima.

Com a palavra as Coordenadoras Regionais :

As CRE´s entendem o momenton da Jornada Pedagógica 2010 , como momento de valorização do Professor da Rede Municipal do Salvador .Esta valorização consiste em possibilitar aos Educadores , análise sobre seu posicionamento como Ser Humano, diante de sua ação prática na escola e na sala de aula  num movimento trnsformador de vidas.

A afetividade ve a ética foram utilizados como base  sustentabilidade , ao trabalho Pedagógico a ser desenvolvido de forma tecnicamente competente .

Neste momento deparamos com uma mudança de concepção, onde o Ser Humano , reconhecendo-se  GENTE QUE CUIDA DA GENTE ...

O que nos conduz a perguntar insistentemente :

O QUE É EDUCAÇÃO ????

O QUE É ESCOLA ???

O QUE É APRENDIZAGEM ???

O QUE É ENSINO????

E....PARA QUE FAZEMOS TUDO ISSO ????

Essas respostas só poderão  ser encontradas coletivamente , e se todos NÓS , nesta grande Rede , continuarmos com o processo de Humanização dos Saberes e Fazeres , com nitides dos CONCEITOS , VALORES   E    AMOR !!!!!

Parabéns aos professores do Ciclo I e II  de Aprendizagem , da Rede Municipal do Salvador , que fizeram da Jornada .....uma Jornada de Sucesso !!!

Coordenadora Regional da CRE Centro -Profª Christianne Navarro

Coordenadora Regional da CRE São Caetano -Profª Denise Freitas

Coordenadora Regional da Cidade Baixa -ProfªHelenita Seixas

Coordenadora Regional da Liberdade - Profª Jô Bahia

Cooirdenadora Pedagógica da CRE Cidade Baixa -Profª Luciene Costa

A Jornada Pedagógica foi um Sucessssssssssssssssssso !!!!!

Jornada Pedagógica 2010

O que faz uma escola ser bem-sucedida? Qual a receita de uma escola pública  ser considerada um centro de referência? Embora atuando em locais  diferentes e seguindo modelos educacionais distintos, ambas atribuem os bons resultados à mesma razão: a proposta pedagógica, construída coletivamente e concretizada num bom planejamento. A proposta pedagógica é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade. Ela formaliza um compromisso assumido por professores, funcionários, representantes de pais e alunos e líderes comunitários em torno do mesmo projeto educacional. O planejamento é o plano de ação que, em um determinado período, vai levar a escola a atingir suas metas. Do planejamento, depois, sairão os planos de aula, adaptados ao cotidiano em classe.
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 diz que a proposta pedagógica é um documento de referência. Por meio dela, a comunidade escolar exerce sua autonomia financeira, administrativa e pedagógica.Também chamada de projeto pedagógico, projeto político-pedagógico ou projeto educativo, a proposta pedagógica pode ser comparada ao que o educador espanhol Manuel Álvarez chama de "uma pequena Constituição". Nem por isso ela deve ser encarada como um conjunto de normas rígidas. Elaborar esse documento é uma oportunidade para a escola escolher o currículo e organizar o espaço e o tempo de acordo com as necessidades de ensino. Além da LDB, a proposta pedagógica deve considerar as orientações contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional da Educação e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Para Álvarez, o ideal é que o documento seja o resultado de reflexão coletiva. E como chegar ao consenso? "Proporcionando espaços para que cada uma das partes exponha seus objetivos e interesses com base nos princípios educativos com os quais todos concordam", diz o educador. Esse esforço conjunto harmoniza as diferenças entre os grupos que compõem a escola. Um dos desafios para chegar a bom termo nessa elaboração, observa o educador francês Bernard Charlot, é manter a coerência entre a teoria e a prática. "De que vale um discurso pedagógico do tipo construtivista e práticas que o contradizem?", questiona Charlot. Manter a proposta pedagógica e o planejamento escolar atualizados é a recomendação feita pela educadora Madalena Freire, de São Paulo. "Tanto a proposta como o planejamento são processuais e devem correr em paralelo com a construção do conhecimento", diz ela. Isso impede que os dois documentos se transformem em instrumentos engavetados, só revistos no fim do ano. Essa burocratização leva muitos professores a considerar ambos como desnecessários e inviáveis. "O planejamento serve como roteiro para os professores, permitindo aplicar no dia-a-dia a linha de pensamento e ação da proposta pedagógica". O que não significa determinar uma forma única de planejar todas as disciplinas: a avaliação dos erros e acertos é que vai permitir a melhor escolha. Para planejar, é importante cada professor dominar o conteúdo de sua matéria - mas isso de nada valerá se ele não escutar os alunos e não valorizar o que já conhecem. O professor deve sempre se perguntar: o que meus alunos já sabem?
O que ainda não conhecem?
 O que, como e quando ensinar?
Onde ensinar?
Com base nas respostas, ele propõe atividades que façam sentido para os estudantes daquela comunidade. Se for uma aula de literatura, por exemplo, lembre-se de que os alunos de uma escola da periferia não têm o mesmo contato com livros que os de uma escola de classe média. Você precisa valorizar o saber do grupo e, após cada atividade, refletir sobre sua prática. Em vez de atribuir aos alunos incapacidade de aprender, o ideal é que você analise  as próprias inadequações ao ensinar.
Geralmente feito no início do ano ou do semestre para abranger todo o período, o planejamento pede acompanhamento constante, na opinião de Madalena. O trabalho deve ser reavaliado em reuniões quinzenais com a participação de toda equipe e sob a liderança do coordenador. Uma primeira avaliação geral pode ser feita no final do primeiro bimestre para corrigir desvios e lançar bases para o resto do período. Nesse momento, os professores checam se os conteúdos são fundamentais para o aprendizado; se há articulação entre os segmentos (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio); se as reuniões pedagógicas estão sendo bem aproveitadas e se o planejamento favorece o envolvimento da família e da comunidade na escola.
 
É importante  uma proposta  que tenha a cara da escola"
 
Devemos nos questionar :
 
Quem somos?
Onde queremos Chegar?
Como atingir os objetivos?
O que fazer?
 
Características de uma boa proposta pedagógica

Para que o documento de sua escola seja eficaz, ele deve:

- Ser resultado da discussão de toda a comunidade escolar.
- Conter princípios pedagógicos que correspondam ao contexto e à prática da sala de aula dos professores.
- Se adaptar sempre que houver mudanças no público, na realidade da comunidade e, com isso, nos objetivos do ensino.



Características de um bom planejamento

-Para que o planejamento contemple aprendizagens para todos, ele deve:
Operacionalizar os conteúdos fundamentais para a escola.


- Garantir a articulação entre todos os segmentos escolares (desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental II  ) e entre as áreas de conhecimento.

- Prever tempo para formação docente e para reuniões pedagógicas

                                                                  
O ano letivo de 2010 na Rede Municipal de Ensino será iniciado no dia 8 de fevereiro, mas os gestores e professores da Secretaria Municipal da Educação Cultura Esporte e Lazer (Secult) se reúnem uma semana antes para participarem da Jornada Pedagógica 2010. O tema deste ano é Conceitos, Valores e Amor e a expectativa é de que cerca de seis mil professores participem do evento, que será realizado de 1º a 5 de fevereiro.

Será uma semana intensa, produtiva e de integração, com diversas atividades para todos os professores municipais nas suas diferentes funções, cargos e segmentos de atuação, durante os três turnos. Nos dois primeiros dias, todos os profissionais serão acolhidos em seus locais de trabalho para receber informações detalhadas sobre a Jornada e realizar o planejamento pedagógico de 2010.

O terceiro dia do evento, quarta-feira, será de integração e todos os envolvidos estarão reunidos na Concha Acústica do Teatro Castro Alves, a partir das 17 horas, para a Aula Inaugural. O educador Roberto Carlos Ramos - que inspirou o filme recém lançado o Contador de História - será o palestrante da noite e abordará o tema Pedagogia do Amor. O encerramento da noite será feito por duas grandes atrações musicais, dando destaque a parte cultural do evento.

Já nos dias 04 e 05 de fevereiro, os docentes vão participar de palestras e mini cursos voltados para o segmento de atuação deles na Rede Municipal de Ensino, que serão ministrados por profissionais da Educação reconhecidos nacional e internacionalmente, como Jussara Hofman, Maria Clara Machado, Ordália Almeida, Silvia Helena Cruz e Anderson Pena.

A intenção é tratar de questões lúdicas, aproximar os professores de atividades culturais e ao mesmo tempo garantir a formação continuada e o estudo, instrumentos imprescindíveis para prática pedagógica de excelência”, ressaltou o coordenador Pedagógico da Secult, Manoel Calazans.

O secretário Carlos Soares acrescentou que a jornada é um momento de grande importância para toda a rede. “Trata-se de uma grande mobilização da Secult para os profissionais da educação do município com intenção de criar espaço de formação mobilização, alem de levantar a auto estima do professor”, reforçou.

Confira a programação da Jornada Pedagógica 2010:

Dia 01 e 02 de fevereiro: Abertura e acolhimento dos profissionais nas suas respectivas escolas.

Dia 03 de fevereiro: Aula Inaugural na Concha Acústica

Dia 04 e 05 de fevereiro: Palestras e cursos de capacitação dos docentes da Rede Municipal de Ensino. É importante ressaltar, que cada segmento será atendido em um local e turno:

Segmento / Local / Turno
- Educação Infantil / Hotel Pestana / Matutino e Vespertino
- SEJA I e II / Hotel Pestana / Noturno
- Ciclos de Aprendizagem I e II / Aeroclube Plaza Show - Cinemas / Matutino e Vespertino
- 6º ao 9º Ano / Shopping Barra - Cinemas / Matutino e Vespertino
- Encontro de Gestores / Shopping Iguatemi – Cinema / Matutino e Vespertino
- Encontro de Coord. Pedagógico / Shopping Iguatemi – Cinema / Matutino e Vespertino
- Professores de Artes / Shopping Iguatemi – Cinema / Matutino e Vespertino
- Professores de Inglês / Shopping Iguatemi – Cinema / Matutino e Vespertino

Veja um pouco do que foi mo nosso 1º dia !!!!!!
Parabénsssssssssssss!!!!!!!

Unidade Escolar Abrigo do Salvador

Unidade Escolar Nossa Senhora dos Anjos

Unidade Escolar Professor Aristides Novis

Unidade Escolar Capistrano de Abreu

Unidade Escolar Joir Brasileiro

CMEI  Yeda Barradas Carneiro

Unidade Escola Escolar Clemilda Andrade

Unidade Escolar Comunitária da Histárte

Unidade Escolar Virgem de La Almudenã

CMEI  Luis Eduardo Magalhães

Unidade Escolar João Pedro dos Santos

Unidade  Escolar Paroquial da Vitória

Unidade Escolar Braz do Amaral

Unidade Escolar Santa Angela das Mercês

Pessoal está é uma pequena parte da Jornada Pedagógica das Unidades Escolares da CRE Centro.

Amanhã tem muito mais !!!!!!!!!!!!!

Parabénsssssssssss!!!!!!

                                                            

A escola da família .

                             
Aproximar os pais do trabalho pedagógico é um dever dos gestores. Conheça aqui 13 ações para essa parceria dar resultado.

Está na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais têm direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais. Porém nem sempre esse princípio é considerado quando se forma o vínculo entre diretores, professores e coordenadores pedagógicos e a família dos alunos .
O relacionamento chega a ser ambíguo. Muitos gestores e docentes, embora no discurso reclamem da falta de participação dos pais na vida escolar dos filhos - com alguns até atribuindo a isso o baixo desempenho deles - não se mostram nada confortáveis quando algum membro da comunidade mais crítico cobra qualidade no ensino ou questiona alguma rotina da escola. Alguns diretores percebem essa atitude inclusive como uma intromissão e uma tentativa de comprometer a autoridade deles. Já a maioria dos pais, por sua vez, não participa mesmo. Alguns por não conhecer seus direitos. Outros porque não sabem como. E ainda há os que até tentaram, mas se isolaram, pois nas poucas experiências de aproximação não foram bem acolhidos e se retraíram.
No Brasil, o acesso em larga escala ao ensino se intensificou nos anos 1990, com a inclusão de mais de 90% das crianças em idade escolar no sistema. Para as famílias antes segregadas do direito à Educação, o fato de haver vagas, merenda e uniforme representou uma enorme conquista. "Muitos pais veem a escola como um benefício e não um direito e confundem qualidade com a possibilidade de uso da infraestrutura e dos equipamentos públicos. Isso de nada adianta se a criança não aprender", afirma Maria do Carmo Brant de Carvalho, coordenadora geral do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), em São Paulo.
A escola foi criada para servir à sociedade. Por isso, ela tem a obrigação de prestar contas do seu trabalho, explicar o que faz e como conduz a aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a família acompanhe a vida escolar dos filhos. "Os educadores precisam deixar de lado o medo de perder a autoridade e aprender a trabalhar de forma colaborativa", afirma Heloisa Szymanski, do Departamento de Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Um estudo realizado pelo Convênio Andrés Bello - acordo internacional que reúne 12 países das Américas - chamado A Eficácia Escolar Ibero-Americana, de 2006, estimou que o "efeito família" é responsável por 70% do sucesso escolar. "O envolvimento dos adultos com a Educação dá às crianças um suporte emocional e afetivo que se reflete no desempenho", afirma Maria Amália de Almeida, do Observatório Sociológico Família-Escola, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Mas o que significa uma parceria saudável entre essas duas instituições? Os pais devem ajudar no ensino dos conteúdos e os professores no dos bons modos? Claro que não. A colaboração que se espera é de outra ordem. "O papel do pai e da mãe é estimular o comportamento de estudante nos filhos, mostrando interesse pelo que eles aprendem e incentivando a pesquisa e a leitura", diz Antônio Carlos Gomes da Costa, pedagogo mineiro e um dos redatores do ECA (leia sobre o que a família pode fazer para ajudar na Educação dos filhos no quadro abaixo). Para isso, é preciso orientar os pais e subsidiá-los com informações sobre o processo de ensino e de aprendizagem, colocá-los a par dos objetivos da escola e dos projetos desenvolvidos e criar momentos em que essa colaboração possa se efetivar.
Quando o assunto é aprendizagem, o papel de cada um está bem claro - da escola, ensinar, e dos pais, acompanhar e fazer sugestões. Porém, se o tema é comportamento, as ações exigem cumplicidade redobrada. Ao perceber que existem problemas pessoais que se refletem em atitudes que atrapalham o desempenho em sala de aula, os pais devem ser chamados e ouvidos, e as soluções, construídas em conjunto, sem julgamento ou atribuição de culpa. "Um bom começo é ter um diálogo baseado no respeito e na crença de que é possível resolver a questão", acredita Márcia Gallo, diretora da EME Professora Alcina Dantas Feijão, em São Caetano do Sul, SP, e autora do livro A Parceria Presente: A Relação Família-Escola numa Escola de Periferia de São Paulo.

Visando ajudar você a dar os passos necessários para cumprir o dever legal e social de ter um relacionamento de qualidade com as famílias, NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR elaborou uma lista com 13 ações, que vão desde o acolhimento no começo do ano letivo até as atividades de integração social. Dê sua opinião sobre o assunto no final desta página, em "comentários". A consultora Márcia Gallo responderá suas dúvidas.
Os deveres da família

Até o século 19, a separação de tarefas entre escola e família era clara: a primeira cuidava daquilo que à época se chamava "instrução", que na prática era a transmissão de conteúdos, e a segunda se dedicava à "Educação", o que significava o ensinamento de valores, hábitos e atitudes. "A Era Moderna deixa nebulosa essa divisão do trabalho educacional. Reconhecida como um valor de ascensão social para as classes surgidas com a urbanização, a Educação passa a ser objeto de atenção das famílias e as expectativas em relação à escola se ampliam", diz Maria Amália de Almeida, da UFMG. Na prática, a escola passou a ser reconhecida como um espaço de aprendizagem dos conteúdos e de valores para a formação da criança. Assim, as fronteiras se tornaram confusas. As responsabilidades da escola já foram detalhadas na reportagem ao lado. Mas, o que se pode esperar das famílias, além de que elas garantam o ingresso e a permanência das crianças em sala de aula? Quando se sentem integradas, elas passam a participar com entusiasmo das reuniões e se tornam parceiras no desafio de melhorar o desempenho dos filhos. Com o intuito de indicar caminhos para a participação mais efetiva das famílias, o projeto Educar para Crescer, iniciativa da Editora Abril e da Universidade Anhembi Morumbi, vai lançar a partir de 26 agosto o Guia da Educação em Família, que será encartado em diversas publicações da editora. Esse material, assim como o folheto Acompanhem a Vida Escolar dos Seus Filhos, do Ministério da Educação, traz orientações simples sobre como os pais podem trabalhar com a escola. Entre as dicas, estão:


- Ler para as crianças ou pedir para que elas leiam para eles.
- Conversar sempre com os filhos sobre assuntos da escola.
- Acompanhar as lições de casa e mostrar interesse pelos conteúdos estudados.
- Verificar se o material escolar está completo e em ordem.
- Zelar pelo cumprimento das regras da escola.
- Participar das reuniões sempre que convocados.
- Conversar com os professores.

                                                            

Semana pedagógica: o que não pode faltar !!! ATENÇÃO !!!!

Se é verdade que um bom planejamento evita problemas posteriores, certamente a primeira semana do ano é a mais importante para qualquer escola: é quando os gestores e a equipe pedagógica se reúnem para projetar os próximos 200 dias letivos e fazer a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) - o documento que marca a identidade da escola e indica os caminhos para que os objetivos educacionais sejam atingidos. É o momento de integrar os professores que estão chegando, colocando-os em contato com o jeito de trabalhar do grupo, e, claro, mostrar os dados da escola para todos os docentes, além de apresentar as informações sobre as turmas para as quais cada um vai lecionar.


Antes de produzir , perguntamos a diretores e coordenadores pedagógicos, em nosso site, quais as principais dúvidas em relação à semana de planejamento. Para ajudar , sugerimos um cronograma para os dias de planejamento, com indicações sobre o que fazer em cada um deles e ideias práticas para conduzir os trabalhos.


Organização


A semana pedagógica, nunca é demais lembrar, não se restringe a esse período - pelo menos para os gestores. Érika Virgílio Rodrigues da Cunha, professora de Didática, Currículo e Avaliação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), afirma que o diretor deve planejar com antecedência, executar a agenda definida e acompanhar os resultados durante o ano. A preparação prévia está reunida no quadro abaixo, e as dicas para garantir um bom acompanhamento dos resultados, no último quadro desta reportagem. O planejamento da semana em si ocupa as próximas páginas.

Uma regra geral é começar o encontro pela discussão dos grandes temas e depois partir para os desafios específicos. Para o presidente da Comissão de Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Rubens Barbosa de Camargo, a melhor maneira de fazer isso é preparar bons diagnósticos. "As decisões essenciais decorrem da reflexão sobre os rumos que a escola quer percorrer", diz.

O cronograma apresentado a seguir é apenas uma sugestão para ajudar você no planejamento da semana. Dependendo do tamanho da sua equipe docente e da escola, faça as adequações necessárias.


Primeiras providências


1-Reúna a equipe gestora alguns dias antes para preparar a semana. Algumas ações devem ser realizadas:

- Montagem do calendário da escola

Com base na programação oficial da Secretaria de Educação (em que constam feriados, recessos e eventos de rede), planeje o calendário da escola, reservando datas para reuniões periódicas, como as de pais, do Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres. Eleja alguns dias para eleição dos representantes de classe, feiras de Ciências e de livros, confraternizações e festas ou outro evento que a escola costume realizar. Peça ao coordenador para sugerir dias e horários para o trabalho pedagógico coletivo (geral, por área e por série).

Proposta de reunião:


Peça aos participantes que se apresentem, contando rapidamente em que área trabalham e um pouco do histórico profissional. Em seguida, fale sobre o perfil da comunidade e das famílias atendidas. Com base no regimento da escola, explique como são combinadas as regras e como funciona a divulgação de informações administrativas. Fale um pouco da rotina da escola. Compartilhe também os novos materiais e equipamentos adquiridos e, caso tenha havido alguma reforma ou construção, convide o grupo para uma visita ao local. Divulgue a programação da semana pedagógica para que a equipe saiba de quais reuniões participarão e os assuntos que serão abordados. Assim, todos podem se preparar. Separe um tempo para esclarecer dúvidas.


2- Consolidação dos dados da escola

Faça uma tabela com os principais dados da escola - número de matrículas iniciais e finais e as taxas de aprovação, repetência e distorção idade-série (leia mais na reportagem sobre dados da escola) -, os resultados de avaliações e planilhas de aprendizagens dos alunos.

Proposta de reunião:


Entregue uma cópia do calendário à equipe e explique os itens marcados. Caso surjam propostas de mudança, cabe avaliar as alterações. No caso da grade horária das turmas, peça que cada um analise se sua área terá um bom funcionamento diante da programação sugerida. As merendeiras, por exemplo, conseguirão providenciar a merenda nos intervalos escalonados? E o pessoal da limpeza dá conta de preparar o laboratório para as aulas de Química se elas são em sequência? Defina os horários de formação permanente em que toda a equipe docente deverá estar presente e os que serão realizados somente com os professores de uma disciplina ou ciclo, tomando o cuidado de escolher data e hora em que todos possam estar presentes. Para isso, é essencial levar em conta, inclusive, a agenda dos professores que lecionam em outras escolas.


3- Planejamento do tempo

Monte um cronograma da semana pedagógica baseado na quantidade de dias que a escola dispõe para o encontro.

Proposta de reunião :


Aqui, o foco está no passado: cada professor fala da sala com a qual trabalhou no ano anterior, segundo um roteiro definido pelo coordenador pedagógico. Se um educador saiu da escola, um membro da equipe gestora deve assumir a tarefa. Certifique-se de que sejam abordadas as características gerais da turma, como os conteúdos trabalhados e os resultados das avaliações. Recupere documentos como mapas de aprendizagem e fichas de alunos para a análise dos docentes. Nas escolas que tenham o Ensino Fundamental completo, é essencial que o professor do antigo 5º ano converse com todos os do 6º ano para ajudar os colegas a criar um ambiente que facilite a adaptação ao novo ciclo. Preveja um orador para falar sobre os avanços em cada área e outro para discorrer sobre o perfil das turmas dos últimos anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.


4- Organização do espaço

Calcule quantos grupos de trabalho serão formados durante os encontros e combine com o pessoal da limpeza para que os espaços estejam limpos e organizados. Exponha as produções de alunos e professores em corredores e nas salas de aula para criar familiaridade e valorizar o trabalho realizado pelos alunos.

Proposta de reunião :


Neste dia, os professores alinham os planos de ensino, distribuindo os conteúdos que serão trabalhados por bimestre (ou trimestre) e definindo os principais projetos e sequências didáticas, sempre usando como base o PPP, a matriz curricular da rede e as experiências de cada profissional. Proponha que eles preparem uma apresentação com as linhas gerais para o dia seguinte. Pergunte se alguém vai precisar de material e disponibilize a sala de informática, se for o caso. Ao acompanhar as discussões, os gestores garantem que os objetivos da escola sejam contemplados no plano de ensino de todas as áreas.


5- Previsão de alimentação

Como receber a equipe? Com um café da manhã de boas-vindas? Então é preciso contar com a presença das merendeiras no local e preparar um espaço para essa recepção. Se a equipe vai se reunir por alguns dias, planeje os momentos em que ocorrerão as pausas e o almoço e o que será servido. Peça que as merendeiras organizem o cardápio e façam as compras necessárias.

O coordenador pedagógico pode montar uma proposta para que todos os professores apresentem os planos de ensino para o ano que começa. O papel do gestor neste dia é contribuir para o aprimoramento do planejamento e estimular a equipe a dar sugestões.




Convoque todos os professores para ouvir as exposições dos colegas, participar dos debates e, dessa forma, conhecer o plano de ensino de toda a escola.

Providenciar...



- Espaço adequado para reunir toda a equipe.

- Equipamentos como retroprojetor ou data show para as apresentações.

- Textos que tratem da importância do acolhimento dos alunos nos primeiros dias de aula.



Tarde: Encerramento



Reserve o último período para planejar a recepção dos alunos e avaliar as atividades desenvolvidas durante a semana de planejamento.



Proposta de reunião

É possível começar a tarde lendo com a equipe um texto sobre a importância da acolhida nos primeiros dias - e durante todo o ano. Promova um debate sobre como será a recepção dos estudantes, definindo questões práticas: onde receber os alunos, no portão da escola ou na entrada da sala de aula? Como devem ser recebidos os pais que acompanham os filhos? Uma revisão do que foi feito nos anos anteriores ajuda a pensar nos ajustes. Para encerrar, reserve um tempo para que todos falem sobre a semana pedagógica. Um membro da equipe gestora pode anotar as opiniões, os pontos que precisam ser retomados durante o ano e as informações que ajudarão os gestores na avaliação da organização do tempo, do espaço e dos trabalhos propostos. Não se esqueça de combinar com os professores um prazo para a entrega final dos planos de ensino e reforçar que haverá reuniões de formação durante o ano para tirar dúvidas e aprimorar o planejamento das aulas.



É hora de reunir toda a equipe novamente (gestores, professores e funcionários de apoio).

Mantenha o rumo durante o ano todo


ATENÇÃO !!!!!

A semana pedagógica acabou. Porém a discussão coletiva do trabalho pedagógico deve continuar por todo o ano. As reuniões de trabalho pedagógico, realizadas com regularidade, servem para aprofundar muitas questões disparadas durante o planejamento. Para garantir que a rotina não deixe que as decisões tomadas caiam no esquecimento, algumas providências são necessárias:

- Atualização dos documentos

Faça a revisão dos documentos que foram alterados no encontro, como a agenda da escola (caso tenham sido revistos os horários dos encontros de formação propostos inicialmente ou a grade horária). Não se esqueça de imprimir cópias para todos e distribuir.

- Revisão do PPP

Com as ideias que surgiram, o PPP vai precisar de modificações. Quando fizer isso, use uma linguagem clara para que ele seja compreendido por todos. Se possível, imprima-o, com destaque para as partes novas e as atualizadas, e coloque-o em exposição em local para que todos tenham acesso. Com isso, a mensagem fica reforçada para a equipe, os pais e os alunos.

- Consolidação dos planos de ensino

Os planos de ensino debatidos para cada área entre os professores também devem ser entregues impressos para facilitar o acompanhamento durante o ano e ajudar na definição das pautas dos encontros de formação. Enquanto a versão final não fica pronta, a equipe gestora deve oferecer ajuda aos educadores na consolidação das atividades e sequências didáticas.

- Revisão e arquivamento

Depois de entregues, os planos de ensino precisam ser revisados - prestando atenção se as ideias debatidas pela equipe docente estão presentes - e colocados em prática. Guarde cópias para serem consultadas pela equipe a qualquer momento.

- Montagem do calendário da escola

Use as reuniões de formação para retomar alguns pontos e aprofundar as discussões pedagógicas que merecem nova análise ou aprofundamento, conforme os professores forem realizando as atividades propostas e dando andamento aos projetos institucionais.

Realmente a participação de todos,  hoje em dia uma opinião e uma dica faz a diferença. A sensibilização faz parte e não deixar com qe a rotina entre para que não afete os alunos, pois infelizmente alguns pais querem que a escola faça o papel da educação em casa além, da formação escolar. Portanto esta é uma semana que é de suma importância a todos nós.

                                  Bom ano letivo a todos.!!!!!!
                                  A CRE Centro está com vcs!!!!
Qie o ano de 2010 seeja um ano de avanços pedagógicos !!!!